Design for Children | 孩子们需要一个什么样的幼儿园
项目简介
项目：幼儿园建筑设计
功能：四千平方米幼儿园
设计团队：苏志展 梁庆飞 龚玮坭 罗珮绮 陈柏全
种子
是见到下一个生命的开始，
是充满生机的。
孩子就如一颗颗小种子，
他们是充满着希望的，
他们还保持着人类最纯真的形态，
他们难过就哭，开心就笑。
——卢梭
ABOUT CHILDREN
关于孩子们
最近，一本特殊的书引起了工作室的注意——《孩子们的诗》。里面收录了3岁-12岁孩子们或口述或书写下的小诗。
扉页编者写到：“这本书中的诗都是孩子们写的，虽然他们或许并不认为自己写的是诗”。但看过那些小诗之后，谁不认为它们闪动着可爱又奇妙的思考呢？
《孩子们的诗》 果麦编
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孩子是最具灵性的，而灵性最需要被保育、被呵护，好让它在大千世界的光怪陆离中自自在地生长。而学校是滋养孩子们的极重要场地。
从踏入幼儿园起，孩子们便开始了新世界的冒险。
于是我们思考……
孩子们应该有怎样的幼儿园？
我们曾向一个幼儿园提案校区建筑设计，有幸了解其有趣的教育理念：
认知创作、亲密关系、良好习惯、健全人格。
该幼儿园认为，它们是孩子成长初期就应奠定的四个人生重要基石。
我们对这个理念颇为认同。
认知创作——即感受、发现和创新；亲密关系——即共情、分享；良好习惯——即自律、益自己、益他人，健全人格——即真、善、美。
可以说，从人生初始到末尾，这四个理念始终伴随着人类塑造自身品质的漫长路途。它不应只在成年或所谓能懂事的年纪才被告知于人，而须在幼时滴滴点点地注入。
我们应该为孩子们打造怎样的幼儿园？
如果说学校是‘用教育改变生活，以教育设计未来’，那么我们工作室能做的，就是在幼儿空间里注入美感教育。我们要为孩子们打造的，应该是一个能发散自己奇思妙想、满足探索世界好奇心、积累知识并表达自己感受的雕塑性空间。
我们强调雕塑性空间，是希望发展空间探索的可能性，这样的空间能极大地满足孩子们的求知欲。体验、感受、创造，这是我们想为孩子们引导的思考路径。
CONCEPT
设计概念
▼种子
我们想象，在未进入幼儿园之前，孩子们就像一颗颗未经孵化的蛋，或像是一粒粒等待培土养育的种子。‘0’是蛋与种子的形态，在我们看来也是孩子的形态。
它不再是单纯又单调的椭圆，我们设想它中间的空白是为一种留白。空白中萌生的是希望和未来。
▼ 传承-文化的延续
学校是培养、发展孩子潜力的场地，是深厚情谊的发源。校园里满眼可见的，是上代对下代的悉心耕耘，是一代又一代的薪火相传。幼儿园建筑的设计概念，自然不可不考虑校园之为文化传承与延续地的内涵。
▼ 幼儿园理念
同时，我们也希望我们的建筑设计能够承载前文提到的四大理念。
由此，我们提出了两个设计方案，两个方案中幼儿园的建筑外观都或多或少呈现出类似‘0’的形状。
DESIGN
设计方案
#01 方舟
从没有中生有，挪亚有方舟。
张国荣-《挪亚方舟》
《旧约·创世纪》中诺亚方舟（亦译作挪亚）的故事流传至今，依然意义匪浅。上帝降大洪水惩罚人类的堕落，唯有真善的诺亚一家与其船上所带的动植物得以生存。而后，挪亚所造的保存地球上最后生命的船，便被称为诺亚方舟。
手稿 方舟想象
现今，诺亚方舟早已被普遍地理解成一个意义重大的词：希望。
由此我们设想，幼儿园就是灾难过后、终于停靠在陆地上的方舟。它装载的是希望，是幼小的生命和这些生命背后将生出的能量。
那么，方舟回到陆地上会变成怎样的形态？
它会形成怎样的空间以支持生命和生命能量的成长，让空白的生命从无中生有？
>>>设计演变<<<
手稿
灾难想象
手稿
洪水流经城市
方舟上岸，我们保留船头的形象，以致敬方舟所承载的文化意义。我们将它变形、拉伸，做成凹凸不平的外观，尽可能地传达出幼儿园=船的概念。
手稿 想象中的方舟
手稿 回到陆地上的方舟
平面图 鸟瞰
效果图 停在陆地上的方舟幼儿园
手稿 可爱的小图案
（ 我们想为幼儿园加入可爱的元素，但在最终构想时将其简化，成为丰富建筑外观的橙色图案 ）
>>>空间的可能性<<<
我们设计的重点在方舟天台和方舟船底。
方舟天台是孩子们的活动场所，在这里，孩子们好像一个个小探险家，他们可以跑可以跳，可以滑滑梯玩耍，假装自己是刚刚降落到地球的外星人。天台也有课业活动的空间，这样的户外教学空间能带给孩子们更新奇的感受。
效果图 排排坐教室
效果图 降落处
方舟船底，即是从户外到幼儿园内部空间的过渡区域，包括方舟建筑入口的柱廊、檐下等，我们也把这个过渡区域叫做漂浮空间。这个巨大的方舟船底有长条的漂浮空间，能让我们去思考空间打造的可能性。
我们设想，根据底部不同的坡度或凹凸面可以设置不同的活动空间。
它可能是一个展览空间，不时会有小朋友的作品在这里展出，义卖会、校园节等活动也可以将这里作为活动区域的一部分。
效果图 展览空间
它也可能是家长休息区，家长们在这里等待孩子下课，无聊了还能同旁边的人互聊育儿经。
效果图 家长休息区
也可能是给孩子们攀爬探险的山丘或洞穴秘境，在这里孩子们可以相互帮助，共同发现新奇好玩的地点。
效果图 洞境探秘
也或许会将空间封闭，打造一个黑暗空间供孩子探索，让他们获得对光线明暗、物体形态的理解。
黑暗空间
#02 甜甜圈
每每逛街，只要手上拿着或吃着些东西，附近一米的小孩子就会开启死盯模式盯住零食，有些胆大的孩子还会问：“好吃吗？”想也想得到，他们心里馋得想说的是：“我也吃吃行不行？”
其实大人也爱吃零食，却不像小孩那样直接地表现，但偶尔也会不正经地暴露出来。譬如上个月地第一张黑洞照片发布的时候……
图源自网络
不管长到多大，零食谁能不爱呢？
也正是在某天吃甜甜圈的时候，设计灵感猛地一下击中了我们。
甜甜圈不就是一个‘0’形吗，正好契合我们的设计概念。不过它也可以不保留完整的‘0’形，被咬过一口的甜甜圈，似乎更具造型，也能为空间增加更多的活力。
手稿 超BIG甜甜圈诞生
>>>设计演变<<<
最开始的甜甜圈
或许也可以是个蝴蝶结
更狂乱的蝴蝶结
又变成了回形针
甜甜圈承载了一些几何意向
最后的外观有点像U形磁铁
平面图
效果图
我们设想甜甜圈建筑内部有着强大的功能性，承载着丰富的几何意向。它们或许就像甜甜圈里面Q弹的软面包，中和着被奶油、巧克力包裹的甜甜圈外部的口感。
手稿 甜甜圈里有什么
（ 各式的几何图形糅合在甜甜圈空间里，
类似跑道的环圈，像小房子样聚集的方块，
四周散落的点、线、圆形小装置…… ）
>>>空间的可能性<<<
甜甜圈方案打造的空间亮点在于室内与室外的连接。
当下课铃响，二楼的小朋友们可以撒丫子通过漂移跑道，跑到外面的操场呼吸新鲜空气。二三楼是用水立方材料建筑起的空中廊桥，这让幼儿园摇身一变成霍格沃茨魔法学校，巨大的拱形透明罩就是师生使用魔法为学校做出的一道屏障。
效果图
不过我们真正的目的，是希望孩子们每天有更多的时间感受自然，避免自然缺失症，毕竟钢筋水泥的建筑哪有蓝天美呢？
效果图
因此，三楼怎么也得设置活动课的空间，这样一来，雨天不仅能进行体育类活动，也不会让孩子们失去同自然接触的时间。
下雨时，一群孩子们说不定会趴在透明罩上数雨点，想想就可爱极了。
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